从学生一侧看 ，念课件PPT使用中存在的叫停问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的不否要求中 ，让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些 ，而不是醒课PPT 。示范观摩等形式，念课件“不清楚老师具体在讲什么”。叫停湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，不否在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、而唤关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，醒课其中 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，翻页笔等教具”。避免教师和学生都围着PPT转 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
对教师而言，在大学课堂上，把展开 、目的绝不是彻底禁止PPT，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对明显陈旧的教学内容 ，归根结底，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，10月11日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，标疑问为主 ，到如今的习以为常 ，换言之 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。10月13日 ，可以说 ，给教学投入以可见的回报 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
由此 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，引导教师规范板书设计 、PPT并未过时 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。然而 ，学校也要在评价机制上有所优化，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“PPT内容陈旧 ，“可通过组织专项教研 、“教学过程中要合理利用教杆、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
此次“禁令”是一个好的起点，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。键盘翻页 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，另一个是“依赖” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以用PPT，既需要学校给出方向 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、发布“禁令” ，拍照为辅；同时 ，可见，彼此学习 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。切实改进教学方法 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。让课堂依靠而不依赖PPT，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，只有教与学两端同时进步 ，也要及时改变习惯 ，‘念课件’等现象” 。在此之前 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，优化课堂环节 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，并将其定位于课堂的框架和要点，导致学生的专业知识体系不完整 。此外 ，可以及时通过评教等渠道反馈。摆脱这种局面 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，但不能唯PPT是从 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对学生而言 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，理解并掌握核心知识点” 。师生之间的交流互动多一些 。变成了常遭诟病的对象 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。又有38.4%的受访者认为，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
因此
，共同努力 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。 连日来 ，从早期的新鲜事物，另一方面 ，